在今天的教育中，写作不仅仅是纸上的记录，更是人与人之间沟通的桥梁。“以交往为话题的作文”已成为一种崭新的表达方式，它强调通过交流与互动，让写作充满活力，也使得表达更加天然。曹海永老师在这方面的探索，为我们展示了交往式作文的独特魅力和价格。

交往带来的灵感与自信

有人问：写作真的能和交往联系在一起吗？答案显然是肯定的。交往使得写作不再是孤立的行为，而是一种交流的手段。在这个经过中，儿童通过与同伴的互动，获得了丰富的写作素材和灵感。而这种灵感不仅体现在内容上，还能提升他们的自信心。比如，当孩子们在分享自己的故事时，他们的不安与畏惧会逐渐消失，取而代之的是一种自豪感，这种自豪感会不断驱动他们去写出更多的作品。

正如曹老师所提到的，当每个孩子都能在课堂上自在表达，互相交流时，他们的写作不仅变得丰富多样，还变得更加生动有趣。

以话题为媒介的交往

“以交往为话题的作文”特别强调话题的选择和讨论。曹海永老师在教学中，会引导学生们选取生活中有趣的事务，作为作文的话题。这样的行为让孩子们感受到写作并不是枯燥无味的任务，而是可以和日常生活紧密结合的一部分。

例如，让学生们分享他们的趣事、观察或感受，可以极大地激发他们的创新性思考和表达能力。在这个经过中，同学们通过小组讨论、分享彼此的想法，形成了丰富的写作素材。这种技巧不仅增强了他们的交流能力，还让写作变得更加有趣。

反馈与成长的循环

在“以交往为话题的作文”中，反馈机制也一个重要的环节。曹老师提倡让学生们在同伴间进行互评，而不仅仅是老师单方面的评价。这样的互动不仅能让孩子们获得不同的视角，还能帮助他们从他人的经验中进修。

互评的经过本身就是一种交往，它让孩子们觉悟到写作并不一个人的孤独旅程，而一个集体的成长经过。通过这种方式，孩子们的写作能力得到了提升，写作的高兴感也随之增强。

交往促使写作的有效性

交往使得写作更具有效性。在交往式作文的课堂上，孩子们被鼓励去表达自己的诚实想法。这种诚实感，可以让他们的作品更有生活力。写作不再被视为一项任务，而一个表达自我的机会。

当孩子们觉悟到他们的声音是被关注和珍视的，他们会更加积极地参与到写作中来。无论是通过讲述自己的故事，还是分享对某个话题的独特见解，都让他们的写作变得充满情感与深度。

小编归纳一下：让写作成为交往的乐土

“以交往为话题的作文”让写作与生活的方方面面紧密相连。通过交往，孩子们不仅提升了自己的表达能力，更在互动中找到了真正的写作乐趣。我相信，在这样一个交往充盈的环境中，写作一定会焕发出更加璀璨的光芒。让我们共同努力，让每个孩子都能在交往中找到自己的声音，在写作中展现自我的风采。